Impressiona’t veient que amb el sol també es pot cuinar! El taller ens farà descobrir que amb el sol i el clima que tenim es pot cuinar sense energies fòssils i sense gastar ni un sol cèntim. Construirem en nostre propi forn solar i cuinarem amb energia 100 % renovable.
Descripció de l’activitat
Plantegem una activitat per realitzar a l’exterior i durant un dia assolellat. Començarem fent una breu introducció dels conceptes bàsics sobre els tipus de fonts d’energia i l’aplicació de l’energia solar. Amb l’ajut d’una presentació en PowerPoint, ens aproximarem a la realitat de la despesa energètica actual i l’ús de combustibles provinents de fonts no renovables. Realitzarem un taller manipulatiu construint un forn solar que permetrà comprovar la força de les energies renovables. Com a reflexió final, farem una llista d’aparells elèctrics quotidians i proposarem alternatives. Es treballaran les actituds en la nostra vida quotidiana i reflexionarem sobre les conseqüències ambientals i les desigualtats socials degudes al repartiment desigual de les fonts d’energia i de la despesa energètica al món.
Objectius
Conèixer les energies renovables.
Reflexionar sobre la crisi i la transició energètica i el nostre paper com a consumidors.
Fabricar un forn solar (amb materials de rebuig).
Experimentar i cuinar amb un forn solar.
Materials utilitzats
Utensilis: tisores, grapadora. Materials fungibles: cola blanca, pintura negra. Suport didàctic: quadern de l’activitat i presentació de diapositives.
Mecanismes d’avaluació
Els assistents han de ser capaços d’omplir el quadern de l’activitat. Es valorarà la participació en la reflexió de clausura de l’activitat.
Observacions
En cas que no faci sol, mirarem d’ajornar l’activitat per a un altre dia. Els alumnes cal que portin: caixes de cartró grosses i un pot de vidre amb tapa. El taller inclou la resta de material necessari.
L’etnobotànica o l’ús que les persones fan de les plantes del seu entorn s’ha anat perdent durant el darrer segle. Actualment, sembla que la recerca per una dieta sana, els remeis naturals i la recuperació de receptes tradicionals tornen a agafar força. El taller vol posar en valor el coneixement i els processos a l’entorn d’aquests usos ancestrals de les plantes i experimentar-hi.
Descripció de l’activitat
La primera part de l’activitat comença amb una presa de consciència sobre la diversitat d’usos que tenen les plantes: en l’artesania (roba, cistells, etc.), la construcció (de cases, vaixells, etc.), l’alimentació i la medicina. A partir d’aquí, introduïm els participants en algunes de les plantes aromàtiques i remeieres que tenim al nostre entorn, com el romaní, l’espígol i la farigola: ens fixem en com són aquestes plantes i n’aprenem els usos. Durant la segona part del taller, elaborem un producte fent servir les plantes treballades: bosses d’olor, infusions, aromatitzant, ungüent o oli, esqueix de romaní. L’activitat pot incloure anar a recol·lectar les plantes que es volen utilitzar si a l’escola o en un entorn proper a l’escola n’hi ha. El producte per elaborar cal acordar-lo amb el professorat i s’ha d’adaptar a l’edat del grup.
Objectius
Identificar les espècies de plantes aromàtiques que trobem al nostre entorn.
Conèixer-ne els usos i diferents maneres de manipular-les.
Conèixer la relació ancestral entre les persones i les propietats curatives de les plantes i reconèixer aquesta tradició com a base de la medicina actual.
Relacionar la biodiversitat, les plantes medicinals i la vida saludable.
Materials utilitzats
El material utilitzat varia segons el producte que es vulgui elaborar. Utensilis: cistell, bullidor, estris de cuina, gots o tasses, olla, placa de vitroceràmica; materials fungibles: cera d’abella, oli, plantes aromàtiques, alcohol.
Mecanismes d’avaluació
Al final de l’activitat es demana als alumnes que reconeguin les espècies més característiques de plantes i la seva funció dins l’ecosistema, i es valora la seva participació en la reflexió final. Es realitza una enquesta de valoració en format digital per al professorat, on s’avalua la durada de l’activitat, la metodologia, la dinamització per part de l’educador/a i la participació de l’alumnat. Aquestes enquestes ens serveixen per millorar i enriquir els tallers.
Voleu sentir i veure els ocells prop de la vostra escola? Ho podeu fer possible! I al mateix temps que feu un taller divertit, ajudareu a alimentar els ocells quan més ho necessiten i col·laborareu a mantenir i millorar la biodiversitat del vostre entorn.
Descripció de l’activitat
Solem iniciar l’activitat amb una breu introducció per conèixer les espècies d’ocells que vindran a menjar a les menjadores que prepararem i els tipus de menjadores que existeixen. Aquesta introducció es fa amb una presentació d’imatges a partir d’un projector o pantalla i amb làmines. Es relaciona la morfologia dels becs amb el tipus d’alimentació de les espècies, i als cursos superiors s’introdueix el concepte de migració i se n’explica el perquè. Després es fa el taller (interior o exterior) en taules. Es dona a cada alumne un grapat de barreja de cereals i llavors de diferents tipus, que es mesclen amb llard, i es modelen formes com si fossin de plastilina. Es poden utilitzar motlles per fer rodones, estrelles, cors… o modelar formes sense motlles. Un cop fetes les menjadores, que són com galetes, es lliguen a un cordill i es poden col·locar en diferents llocs que facilitin l’aturada dels ocells: a l’escola o a les proximitats.
Objectius
El taller de menjadores d’ocells és ideal per promoure la biodiversitat d’aus al voltant de l’escola o a prop dels habitatges dels alumnes en les èpoques amb més escassetat d’aliment.
Materials utilitzats
Utensilis: motlles. Materials fungibles: cereals i llavors, llard i cordill. Suport didàctic: presentació de diapositives.
Mecanismes d’avaluació
Làmines d’identificació d’ocells i dels seus hàbitats.
Per què migren els ocells? Migren tots? Què ens indiquen les migracions? Qui i com s’estudien? Quins coneixements ens aporten? El taller d’anellament és emoció pura i, a més, ens ajuda a reconèixer ocells que viuen als nostres boscos i camps, i a respondre totes aquestes preguntes.
Descripció de l’activitat
Es proposa sortir de l’aula per fer una activitat naturalista conduïda per un ornitòleg. Es mostrarà com es fa la captura i l’anellament dels ocells, quina n’és la finalitat, la identificació d’ocells i les seves particularitats, les característiques de l’hàbitat on viuen i la vulnerabilitat. L’activitat es pot combinar amb el coneixement del bosc mediterrani. Es proporcionaran materials perquè el docent pugui aprofundir en els coneixements i consolidar-los.
Objectius
Conèixer els ecosistemes i hàbitats propis de l’àmbit geogràfic on es desenvolupa l’activitat.
Conèixer els processos migratoris de les aus, l’anatomia i les característiques i funcions fisiològiques.
Valorar problemes socials rellevants que afecten aquests hàbitats i ecosistemes, interpretant-ne les causes i les conseqüències (canvi climàtic, caça furtiva, alteració d’hàbitats, ús de pesticides, etc.).
Introduir els alumnes en una activitat científica fent-los-en partícips.
Materials utilitzats
Fitxes de treball a l’aula, material d’anellament i cinta mètrica.
Mecanismes d’avaluació
Full de valoració per als docents, valoració en grup i repàs dels coneixements adquirits al final de l’activitat. Així mateix, materials que es proporcionen als docents per treballar posteriorment a l’aula a fi de consolidar els coneixements i les habilitats i aprofundir-hi.
Observacions
Cal dur calçat de sola gruixuda i roba còmoda; a la primavera i a l’estiu, cal portar loció antimosquits, protecció solar i gorra. Els continguts i els objectius s’adaptaran a l’edat i el nivell curricular dels alumnes. L’activitat pretén treballar d’una manera diferent les matemàtiques, i els continguts principals es poden reforçar segons el que més convingui. Se subministra tot el material necessari.
«L’hort a l’aula» és un taller molt adaptable a les necessitats del professorat per acostar les tècniques de jardineria, horticultura o etnobotànica (usos de les plantes) a l’alumnat.
Objectius:
1. Descobrir l’ecosistema d’un hort urbà i conèixer les plantes de temporada;
2. Introduir els participants en la cura de l’hort;
3. Adquirir eines i aprendre tècniques per cultivar les pròpies plantes;
4. Donar un enfocament de la correspondència que hi ha entre la cura de les plantes i la natura en general amb les emocions i la vida saludable;
5. Introduir els participants en l’etnobotànica.
El taller parteix d’una explicació del cicle de les hortalisses i el calendari del pagès (quines plantes es planten i es recullen en l’època en què ens trobem). Es fa èmfasi en la llavor com a ésser viu en repòs que respira, en la importància de mantenir varietats locals, en l’agricultura ecològica, en la diversificació de cultius, en les associacions beneficioses entre plantes i animals i en l’ús i la producció de compost vegetal. El taller es pot enfocar en diferents itineraris:
Si es té hort a l’escola:
Preparació de planter i sembra directa;
Suport en el disseny de l’hort: associacions beneficioses, marge d’arbustos de petits fruits;
Preparació d’extractes naturals per a l’hort;
Preparació del compost;
Complements de bioconstrucció.
Si no es té hort a l’escola:
Implementació d’un hort (sempre que hi hagi espai disponible);
Preparació de planter per a cultiu a casa;
Esqueixos.
Contacteu-nos i mirem de trobar l’opció que més us encaixi!
Descobrim les orenetes i la biodiversitat urbana. Sabríeu dir què mengen les orenetes? On viuen? En teniu al voltant de l’escola? Mitjançant aquesta activitat aprendrem a identificar les dues espècies d’orenetes més característiques del nostre territori.
Objectius:
1. Donar a conèixer les espècies d’oreneta presents al territori i la seva biologia, i entendre’n el paper en la xarxa tròfica;
2. Conèixer la problemàtica global de la biodiversitat i la situació concreta en el municipi;
3. Sensibilitzar l’alumnat sobre la importància de la biodiversitat, de la protecció de les espècies i de la conservació de l’ecosistema urbà;
4. Fer partícips els infants d’una eina ciutadana d’estudi de les poblacions d’orenetes;
5. Conèixer quines són les accions humanes que suposen una amenaça per a la biodiversitat.
Descripció de l’activitat:
Les orenetes són ocells molt vinculats a les construccions humanes, tant que la majoria d’espècies en depenen completament. Amb aquesta activitat es vol fomentar el coneixement de la biodiversitat animal en l’àmbit urbà, del paper de les orenetes en l’equilibri ecològic i de la necessitat de preservar-ne la població. Volem treballar els valors de respecte i estima del nostre entorn, la importància de la biodiversitat urbana i de la conservació de l’ecosistema urbà. És una activitat pràctica, en la qual, a tall d’introducció, primer parlem de les orenetes, descobrim com són, què mengen, on viuen i els trets identificatius.
Després sortim fora de l’escola i per parelles iniciem el cens i l’observació d’orenetes. A partir de les fitxes del Projecte Orenetes de l’ICO (Institut Català d’Ornitologia), participem en un projecte de ciència ciutadana i registrem dades de les orenetes que observem. D’aquesta manera, l’alumnat participa en la protecció de nius i orenetes, i en el coneixement i l’anàlisi de l’estat de les poblacions urbanes.
També hi ha la possibilitat de realitzar el taller en format de tot el dia. A la tarda construir un niu d’orenetes amb fang i palla.
El malbaratament d’aliments s’ha incrementat desproporcionadament durant els darrers anys i, per tant, també han augmentat els impactes ambientals i socials que se’n deriven. Es vol acostar els alumnes a la problemàtica ambiental i social associada al malbaratament alimentari i mostrar com les activitats diàries (com comprem, cuinem, etc.) hi tenen molt a veure. Es pretén aportar informació que promogui un canvi d’hàbits i actituds tant al centre com a les llars dels participants.
Objectius:
1. Sensibilitzar sobre el malbaratament alimentari en tota la cadena, des del productor fins al consumidor; 2. Conèixer quin és el cicle dels aliments i quins processos produeixen més pèrdua d’aliments; 3. Experimentar quines són les pràctiques quotidianes que generen pèrdua d’aliments a les nostres llars i a l’escola; 4. Prendre consciència de les conseqüències ambientals, socials i econòmiques derivades del malbaratament; 5. Prevenir la generació de residus.
Descripció de l’activitat:
El malbaratament d’aliments s’ha incrementat desproporcionadament durant els darrers anys i, per tant, també han augmentat els impactes ambientals i socials que se’n deriven. L’activitat es desenvolupa en dues sessions: una sessió d’obertura i una sessió de tancament. La sessió d’obertura consisteix en un taller pràctic en què es visualitza un vídeo sobre què entenem per malbaratament alimentari, com es produeix i quines conseqüències té. Mitjançant un conte (una història adaptada al nivell dels alumnes) que serveix d’eix vertebrador, es proporciona informació sobre el cicle dels aliments, i a través d’un joc de moviment es reflexiona sobre les causes i les conseqüències del malbaratament alimentari. La sessió de tancament, que es pot fer una setmana després, consisteix a valorar conjuntament els resultats obtinguts en el treball pràctic, extrapolar els resultats a la comunitat i reflexionar per incidir en un canvi d’hàbits que ajudi a prevenir el malbaratament alimentari. La durada de cada una de les sessions és de 2 hores aproximadament.
No és tan evident que l’aigua es mou en un cicle tancat, ja que ens entra a casa per l’aixeta i ens surt per la pica sense saber d’on ve ni on va. Podeu imaginar els processos que cal dur a terme perquè això sigui possible? El taller vol fer prendre consciència de la necessitat de fer un ús responsable de l’aigua a partir del coneixement del recorregut que fa al llarg de tot el cicle. L’experimentació que acompanya l’explicació fa que el taller sigui àgil, visual i motivador.
Objectius:
– Analitzar el cicle natural de l’aigua i la seva interrelació amb el cicle urbà de l’aigua.
– Reconèixer que l’aigua és un bé comú, i no un recurs il·limitat.
– Entendre la importància i diferència entre depuradora i potabilitzadora.
– Conèixer els processos de tractament d’aigües potables i residuals.
-Reflexionar sobre la importància de regular el consum de l’aigua i de reduir la contaminació per fer possible la seva reutilització.
– Analitzar l’impacte d’algunes activitats humanes sobre els recursos i en particular sobre l’aigua.
– Debatre quines són les actituds ambientals com a procés de transformació i millora per fomentar els comportaments respectuosos amb el medi ambient.
Descripció de l’activitat:
S’explica el concepte de cicle de l’aigua com un cicle tancat. Es valora la importància de retornar el màxim volum d’aigua al medi natural. S’analitza la procedència de l’aigua que arriba a les cases, la necessitat de tractar-la abans del consum, els usos que té, i es compara l’estat de l’aigua quan ens arriba amb l’estat en què surt pel desguàs. S’introdueix sobre què són i per a què serveixen una potabilitzadora i una depuradora, i es diferencien les fases de tractament de l’aigua. S’analitza la complexitat dels processos de depuració de l’aigua i què li passaria al medi natural si no es depurés. Com a reflexió final, es parla del desajustament mundial que hi ha entre el consum d’aigua i les mesures d’estalvi que podem dur a terme, i de com es pot contribuir a reduir-ne la contaminació. Durant l’activitat, es fa un taller experimental en què es reprodueix el tractament de depuració de l’aigua.
Descripció: Durant milers d’anys, l’ésser humà ha obtingut, elaborat i creat els objectes i estris que necessitava a partir dels recursos que trobava al seu entorn, com les plantes: sabates, cistells, roba. Amb el descobriment i l’explotació del petroli, el coneixement de les fibres vegetals i la tradició arrelada al territori s’ha anat perdent. Quines plantes es poden fer servir com a fibres vegetals i com les podem teixir? Usarem la creativitat en una activitat en què descobrirem algunes de les fibres vegetals utilitzades en cistelleria i per a altres usos.
Lloc o equipament: Pla dels Socs de Salt. Xarxa Natura 2000: riberes del Baix Ter. Sant Pere Pescador. En cas que el centre educatiu proposi un lloc més proper amb un entorn natural similar, es valorarà la proposta.
Sortida de natura a les ribes del riu Ter. Coneixem el bosc de ribera i quines espècies vegetals es poden emprar per fer cistelleria. L’alumnat a través del treball en petits grups, descobreix les diferents espècies vegetals que trobem a les ribes del Ter (salze, sarga, sàlix, balca, jonc o canya, per exemple).
A partir de l’observació, la descoberta i la identificació de les espècies, en reconeixem la morfologia i usos i importància en l’ecosistema. Recol·lectarem una mostra de cada espècie descoberta per poder elaborar l’herbari.
Gestionar el consentiment de cookies
Per oferir les millors experiències, utilitzem tecnologies com les galetes per emmagatzemar i/o accedir a la informació del dispositiu. El consentiment d'aquestes tecnologies ens permetrà processar dades com ara el comportament de navegació o les identificacions úniques en aquest lloc. No consentir o retirar el consentiment, pot afectar negativament certes característiques i funcions.
Funcionals
Sempre actiu
L'emmagatzematge o accés tècnic és estrictament necessari per al propòsit legítim de permetre l'ús d'un servei específic sol·licitat explícitament per l'abonat o usuari, o amb l'únic propòsit de dur a terme la transmissió d'una comunicació a través d'una xarxa de comunicacions electròniques.
Preferències
L'emmagatzematge o accés tècnic és necessari per a la finalitat legítima d'emmagatzemar preferències no sol·licitades per l'abonat o l'usuari.
Estadístiques
L'emmagatzematge o accés tècnic que és utilitzat exclusivament amb fins estadístiques.El almacenamiento o acceso técnico que se utiliza exclusivamente con fines estadísticos anónimos. Sin un requerimiento, el cumplimiento voluntario por parte de tu proveedor de servicios de Internet, o los registros adicionales de un tercero, la información almacenada o recuperada sólo para este propósito no se puede utilizar para identificarte.
Màrqueting
L'emmagatzematge o accés tècnic és necessari per crear perfils d'usuari per enviar publicitat, o per rastrejar l'usuari en una web o en diverses web amb finalitats de màrqueting similars.
